Teacher’s preparation to work with texts, as the basis for the development of communication competence for the participants of the didactic process
Sylwia Rapacka-Wojtala
Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Katedra Językoznawstwa Niemieckiego i StosowanegoAbstract
The article “Teacher’s preparation to work with texts, as the basis for the development of communication competence for the participants of the didactic process” is an attempt to analyse didactic skills of a teacher working with a chosen text with the aim of developing particular language skills that facilitate participation in oral and written communication. The basis for the consideration are: Jakobson’s communication models as well as Grucza’s language education model that show interdependence of sender-teacher message-pattern of an utterance with its recipient – a student who must learn the pattern – and thus they entail combining them in one framework illustrating the process of communication competence education during Polish or foreign language classes. In the article there are provided various types of texts used at different educational levels as statement patterns for students, as well as methods, strategies and techniques of working on a text and an example of working with a text i.e. a sequence of exercises allowing for language production. All the presented teacher’s activities boil down to the conclusion that effective communication competence teaching to learners is possible only when s/he has got the knowledge and educational, didactic and methodical skills thanks to which s/he can properly plan and lead the teaching process of oral and written communication that is the main goal of language education.Keywords:
communication competence teaching, text, strategies of teaching and learning, work techniques, didactic and teaching competencesReferences
Bachman C., Lindenfeld J., Simonin J., Langage et communications sociales, Paris 1991.
Bimmel P., Kast B., Neuner G., Arbeit mit Lehrwerklektionen, München 1993.
Chomsky N., Aspects of the Theory of Syntax, Cambridge 1965 (Zagadnienia teorii składni, tłum. I. Jakubczak, Wrocław 1982).
Coste D., North B., Sheils J., Trim J., Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Warszawa 2003.
Cuq J.-P., Dictionaire de didactique du français, Paris 2003.
Dahlhaus B., Fertigkeit Hören (Fernstudienangebot Deutsch als Fremdsprache), Kassel – München – Tübingen 1994.
Filipiak E., Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle, Sopot 2012.
Galisson R., Puren Ch., La formation en question, Paris 2001.
Grucza F., Zagadnienia metalingwistyki, Warszawa 1983.
Gudjons H., Handlungsorientiert lehren und lernen, Bad Heilbrunn 2001.
Hymes D.H., Vers la compétence de communication, Paris 1991.
Jastrzębska E., Strategie psychodydaktyki twórczości w kształceniu językowym (na przykładzie języka francuskiego), Kraków 2011.
Jelonek A., Wyzyga K., Komunikowanie się jako spotkanie osób, [w:] Człowiek, kultura, edukacja, M. Reut (red.), t. 2, Wrocław 1995.
Jung L., 99 Stichwörter zum Deutschunterricht. Deutsch als Fremdsprache, Ismaning 2001.
Kleinschroth R., Sprachen lernen. Der Schlüssel zur richtigen Technik, Reinbek bei Hamburg 1992.
Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa 2003.
Krumm H.-J., Lehr- und Lernziele, [w:] Handbuch Fremdsprachenunterricht, K.-R. Bausch, H. Christ, H.-J. Krumm (red.), Tübingen – Basel 2003.
Kupisiewicz Cz., Kupisiewicz M., Słownik pedagogiczny, Warszawa 2009.
Kupisiewicz Cz., Szkice z dziejów dydaktyki, Kraków 2010.
Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej, Warszawa 1978.
Kurcz I., Pamięć, uczenie się, język, Warszawa 1992.
Kuziak M., Sztuka mówienia. Poradnik praktyczny, Bielsko-Biała 2008.
Łosiak L., Bariery w rozwijaniu kompetencji komunikacyjnej na gruncie polskim, [w:] W stronę nowoczesnego nauczania języków obcych, A. Niżegorodcew (red.), Kraków 2008.
Mißler B., Fremdsprachenlernerfahrungen und Lernstrategien. Eine empirische Unteruchung, Tübingen 1999.
Nawroczyński B., Zasady nauczania, Wrocław 1961.
Neuner G., Vermittlungdmethoden: Historischer Überblick, [w:] Handbuch Fremdsprachenunterricht, R.-K. Bausch, H. Christ, H.-J. Krumm (red.), Tübingen – Basel 2003.
Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa 2004.
Okoń W., Słownik pedagogiczny, Warszawa 1981.
Pfeiffer W., Nauka Języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań 2001.
Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli, Toruń 2014.
Rampillon U., Lernen leichter machen. Deutsch als Fremdsprache, Ismaning 1995.
Rampillon U., Lerntechniken im Fremdsprachenunterricht, Hueber 1985.
Rapacka S., Elicytacja jako jedna z metod kształcenia kompetencji komunikacyjnej na podstawie materiałów dydaktycznych stosowanych w nauczaniu języka niemieckiego, [w:] Interdyscyplinarność w glottodydaktyce. Język – literatura – kultura, K. Kuczyński (red.), Płock 2007.
Rapacka S., Lewandowska M., Nawrotkiewicz J., Hier und da. Język niemiecki. Podręcznik z ćwiczeniami. Klasa I, II, III, Warszawa 2005, 2006, 2007.
Rapacka S., Program dla szkół ponadgimnazjalnych. Kurs podstawowy i kontynuacyjny na podstawie serii Hier und da, zgodny z NPP, Warszawa 2012.
Rapacka S., Program nauczania języka niemieckiego dla klas I-VI szkoły podstawowej, Warszawa 2008.
Rapacka S., Program nauczania języka niemieckiego w klasach I-III gimnazjum. Kurs kontynuacyjny. Zgodny z NPP, Warszawa 2010.
Silberman M., Uczymy się uczyć, Gdańsk 2005.
Solmecke G., Texte hören, lesen und verstehen, Berlin – München 1997.
Sośnicki K., Dydaktyka ogólna, Toruń 1948.
Stern H.H., Fundamental Concepts of Language Teaching, Oxford 1983.
Szulc A., Słownik dydaktyki języków obcych, Warszawa 1997.
Tönshoff W., Lernerstrategien, [w:] Handbuch Fremdsprachenunterricht, R.-K. Bausch, H. Christ, H.-J. Krumm (red.), Tübingen – Basel 2003.
Zawadzka E., Nauczyciel języków obcych w dobie przemian, Kraków 2004.
Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Katedra Językoznawstwa Niemieckiego i Stosowanego
