Bilingual model of speech generation and quantization of linguistic information as effective means of teaching grammar during Russian philology studies
Halina Zając-Knapik
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie, Wydział Filologiczny, Instytut NeofilologiiAbstract
In the article, the author discusses the concepts helping to increase the efficiency of grammar material assimilation: the bilingual model of speech generation and the quantization of linguistic information. On the base of Janusz Henzel’s elaborations, she presents the schemes concerning the bilingual model of speech generation and formulates conclusions for foreign language teaching. She also discusses the concept of quantization of linguistic information, taking into consideration the process of forming linguistic information quanta in learners’ consciousness, their graphic form, translating from a mother tongue into a foreign language in the inner speech and translation exercises connected with them. The article contains, prepared also by its author, examples of linguistic information quanta, addressed to students of the third year of Russian philology.Keywords:
bilingual model of speech generation, quantization of linguistic information, translating in inner speech, translation exercises, verb rection, prepositional rectionReferences
Henzel J., Nauczanie języka rosyjskiego metodą reproduktywno-kreatywną, Kraków 1978.
Zając-Knapik H., Rola języka ojczystego w nauczaniu gramatyki języka rosyjskiego na studiach rusycystycznych i proponowane rozwiązania dydaktyczne, „Linguodidactica” 2015, t. XIX.
Генцель Я., Осознанное овладение элементарной лингвистической информацией и формирование коммуникативной компетенции учащихся, „Przegląd Rusycystyczny” 1990, nr 1-4.
Генцель Я., Билингвальная модель порождения высказывания и вопросы оптимизации преподавания русского языка как иностранного, „Русский язык за рубежом” 1992, № 2.
Генцель Я., Билингвальная модель речепорождения и вопросы презентации языкового материала в учебниках русского языка, [w:] Новые российские реалии и их отражение в современном русском языке, Ольштын 1994.
Генцель Я., Билингвальная модель порождения речи и вопросы обучения иноязычной лексике, [w:] 3. Internationale Wissentschaftliche Konferenz: Lexikographie und Lexikologie im Russischunterricht (als Fremdsprache), Berlin 27 Mai, 1994.
Генцель Я., Квантование лингвистической информации и его применение в лингво-дидактических материалах по русскому языку, [w:] Вопросы лингвистики и лингводидактики. Материалы конференции МАПРЯЛ, Т. Жеберек (red.), Kraków 1996.
Генцель Я., К вопрoсу о формировании лингвистической и коммуникативной компетенции, [w:] Новое в теории и практике описания и преподавания русского языка. Материалы научно-методической конференции (Варшава, 6-7 мая 1999), Warszawa 1999.
Генцель Я., Кодирование на иностранном языке или перекодировка с родного языка на иностранный (яблоко раздора между психолингвистами, вкушаемое лингводидактами), [w:] Новое в теории описания и преподавания русского языка. VIII Международная конференция из цикла: „Новое в теории описания и преподавания русского языка”, 10-11 мая 2001, Н.П. Исаев, Е.В. Исаева, Т. Медзиньски (red.), Warszawa 2001.
Зайонц-Кнапик Х., Эффективность контрастивного обучения грамматике на практических занятиях по русскому языку, [в:] Русский язык в иностранной аудитории. Теория, практика, цели и результаты преподавания, Е. Невзорова-Кмеч (red.), Łódź 2015.
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie, Wydział Filologiczny, Instytut Neofilologii
