NARRATIVE MEDICINE A TOOL TO RESHAPE YOUR ESP CLASS
Aleksandra Łukaszyk-Spryszak
Uniwersytet w BiałymstokuAbstrakt
Medycyna narracyjna uznawana jest za niezależną dziedzinę humanistyki medycznej, która
stosuje zasady analizy literatury w kontekście interpretacji osobistych narracji pacjentów,
co ma z kolei na celu poprawę jakości opieki i przywrócenia nadwątlonych współcześnie
relacji lekarz – pacjent. Choć jej praktyczne zastosowaniemożna już zaobserwować w coraz
większej liczbie kursów oferowanych lekarzom przez liczne ośrodki akademickie, potencjał
dydaktyczny medycyny narracyjnej jako nowatorskiego podejścia do nauczania języka angielskiego, w szczególności studentów medycyny, wydaje się jeszcze niezauważony.
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie pierwotnej koncepcji medycyny narracyjnej,
ze szczególnym zwróceniem uwagi na jej potencjał jako innowacyjnego praktycznego
narzędzia dydaktycznego, które stwarza szansę na udoskonalenie obecnych kursów medycznego
języka angielskiego realizowanych przez polskich studentów kierunków medycznych,
zwłaszcza kierunków lekarskich.
Słowa kluczowe:
medycyna narracyjna, ESP, język angielski medyczny, dydaktyka nauczania języków obcych, szkolnictwo wyższeBibliografia
Broyard A., Intoxicated by My Illness and Other Writings on Life and Death, 1st ed., New
York 1993.
Charon R., Narrative Medicine: Honoring the Stories of Illness, New York 2006.
Charon R., What to do with stories: the sciences of narrative medicine, “Canadian Family
Physician” 2007, 53 (8), pp. 1265–1267.
Chen D., Characterizing changes in student empathy throughout medical school, “Medical
Teacher” 2012, 34.
Chen D. C., Kirshenbaum D. S., Yan J., Kirshenbaum E., Aseltine R. H., Characterizing
changes in student empathy throughout medical school, “Med Teach” 2012,
(4), pp. 305–311, [online], https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/22455699/,
[retrieved: 17.08.2022].
Chojnacka-Kuraś M., Medycyna narracyjna. Opowieści o doświadczeniu choroby w perspektywie
medycznej i humanistycznej, Warszawa 2019.
Columbia University Department of Medical Humanities and Ethics, 2022, [online],
https://www.mhe.cuimc.columbia.edu/division-narrative-medicine, [retrieved:
08.2022].
Dziubak M., Empatia i jej zmiany u studentek w toku kształcenia na kierunku pielęgniarstwo,
“Sztuka Leczenia” 2017, 2, pp. 9–20.
Hudson Jones A., Literature and medicine: an evolving canon, “The Lancet” 1996.
Kahrima I., Nural N., Arsal U., Torbas M., Can G., Kasim S., The effect of empathy training
on the empathic skills of nurses, “Iranian Red Crescent Medical Journal”
, 18, pp. 1–10.
Łosiewicz M., Ryłko-Kurpiewska A., Public perception of healthcare personnel in Poland
and some other European countries in view of selected studies, “International
Business and Global Economy” 2015, 34, pp. 198–209, [online],
https://doi.org/10.4467/23539496IB.13.016.3989, [retrieved: 25.08.2022].
Taghizade Z. I., Rezaiepour A., Mehran A. B., Alimoradi Z., Communication skills
application and its’ relation to clients’ satisfaction, “Hayat” 2006, 12, pp. 47–55.
Uniwersytet w Białymstoku
